Números racionais nos primeiros anos: Abordagem pela partilha equitativa
Pinto, H., Mamede, E. (2019). Números racionais nos primeiros anos: Abordagem pela partilha equitativa. Educação e Matemática, 151, 19-21. https://hdl.handle.net/1822/72055
Educational Policies, Didactics and Training
Conexões matemáticas e a resolução de problemas
Pinto, H., Rodrigues, M. (2019). Conexões matemáticas e a resolução de problemas. In D. Tavares, H. Pinto, H. Menino, I. Rochas, N. Rainho, M. Rodrigues, R. Cadima, R. Costa (Eds), Desafios Matemáticos – 20 anos de problemas para os primeiros anos (pp. 107-120). ESECS, Politécnico de Leiria. ISBN: 978-989-8797-32-2
As competições e o ensino e aprendizagem da matemática
Tavares, D., Pinto, H. (2019). As competições e o ensino e aprendizagem da matemática. In D. Tavares, H. Pinto, H. Menino, I. Rochas, N. Rainho, M. Rodrigues, R. Cadima, R. Costa (Eds), Desafios Matemáticos – 20 anos de problemas para os primeiros anos (pp. 24-32). ESECS, Politécnico de Leiria. ISBN: 978-989-8797-32-2
Curricular articulation between early childhood education and primary school: conceptions and practices
Cardoso, A. P., Carugati, F., Lacerda, C., & Fidalgo, S. (2018). Curricular articulation between early childhood education and primary school: conceptions and practices. Millenium – Journal of Education, Technologies, and Health, 2(6), 77–86. https://doi.org/10.29352/mill0206.07.00161
As fontes de informação e as perceções sobre uma alimentação saudável numa amostra da comunidade universitária
Ferrão, A. C., Guiné, R. P., Correia, P., Ferreira, M., Cardoso, A. P. (2018). As fontes de informação e as perceções sobre uma alimentação saudável numa amostra da comunidade universitária. Da investigação às práticas, 8(2), 75-97. doi: 10.25757/invep.v8i2.157
Competências emocionais e prevenção do abandono nos estudantes do ensino superior politécnico
Ferreira, M., Duarte, J., Cardoso, A. P., Cabral, L., Guiné, R. P., Campos, S., Alves, C. (2018). Competências emocionais e prevenção do abandono nos estudantes do ensino superior politécnico. Revista Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental, Esp. 6, 17-24. doi: 10.19131/rpesm.0208
Espaços distópicos e heterotópicos no romance A Costa dos Murmúrios de Lídia Jorge: Desconstrução do discurso salazarista, face às práticas subjacentes à Guerra Colonial
Lopes, A., Ferreira, Z., Sardo, A., Cardoso, A. P. (2018). Espaços distópicos e heterotópicos no romance A Costa dos Murmúrios de Lídia Jorge: Desconstrução do discurso salazarista, face às práticas subjacentes à Guerra Colonial. In S. Barbosa, O. B. Filho, J. L. M. Moraes (Eds.), O espaço literário na obra de Lídia Jorge (pp. 68-86).
Processos cognitivos para a escolha da avaliação na regulação do ensino
Gonçalves, F., Lima, R., Garrido, N., Mendes, F., Pereira, A., Figueiredo, A., & Albuquerque, A. (2018). Processos cognitivos para a escolha da avaliação na regulação do ensino. Revista Sul-Americana De Psicologia, 6(1), 68–83. Retrieved from http://ediciones.ucsh.cl/index.php/RSAP/article/view/1711
[COMMUS] Fazer música, viver comunidade
Duração: 2018 – 2019 Investigador Responsável Ana Gama Linha de investigação: Políticas Educativas, Didáticas e Formação A Música na Comunidade (MC) é uma área de especialidade em clara afirmação no âmbito dos Estudos em Música, sendo crescente a investigação académica neste domínio ao nível internacional (Higgins & Willingham 2017; McCarthy 2008, Koopman 2007 ) e,
2018-1-DE01-KA203-004221 | [EdUSchool] Melhorar a Formação de Professores na Europa através de University Schools
Duração: 2018 – 2021 Investigador Responsável do CI&DEI Tiago Tempera Linha de investigação: Políticas Educativas, Didáticas e Formação O projecto EdUSchool é financiado pelo programa Erasmus+ e tem como objetivo desenvolver um entendimento partilhado a nível europeu relativamente às parcerias escola-universidade e dos seus conceitos para todos os parceiros envolvidos. Desta forma, pretende-se fazer uma