Lúgaro, M. C., Sá, M.H.A. & Silva, A. I. (2021). Deafness and Multiliteracies: Paths towards Inclusion in a Plurilingual and Multimodal World. In F. Anastassiou (Ed.), Biliteracy and Multiliteracies: Building Paths to the Future (pp. 186-217). UK: Cambridge Scholars Publishing. ISBN (10): 1-5275-6820-2 ISBN (13): 978-1-5275-6820-4.
Fernández Batanero, J.M., Rueda, M.M., Cerero, J.F. & Tadeu, P. (2021). Impact of ICT on students with disability in the field physical education: A systematic review | Impacto de las TIC en el alumnado con discapacidad en el área de educación Física: Una revisión sistemática. Retos, 39, 21-28. DOI: 10.47197/retos.v0i39.78602
Duração: 2020 – 2023 Investigador Responsável Sara Felizardo Membros da Equipa Esperança Ribeiro Emília Martins Maria João Amante Francisco Mendes Rosina Fernandes Ana Paula Cardoso Belmiro Rego Ana Isabel Silva Paula Xavier Leandra Cordeiro Ernestina Silva Sandra Antunes Susana Amante Hélia Pinto Carla Freire Marta Fonseca Graça Seco Maria João Santos Isabel Pereira Jesús Simo
Duração: 2020 – 2023 Investigador Responsável Cristina Amaro da Costa Membros da Equipa Cátia Magalhães Cláudia Chaves Entidades Financiadoras EEA Grants – Programa Conciliação e Igualdade de Género Linha de investigação Educação, Cidadania e Inclusão mais O projeto MAIs, através do Mecanismo Financeiro do Espaço Económico Europeu (EEA Grants), para o qual contribuem a Islândia,
Figueira, A. P. C., Rita, S. S. (2020). Consciência metalinguística analisada com o THAM-3: Estudo com adultos portugueses. Psicologia, Educação e Cultura, XX IV(1), 47-67. Retrieved from https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/32381/1/PEC%20Maio%202020.pdf
