NÚCLEO

2020, Journal Papers, Guarda, Políticas Educativas Didáticas e Formação

La competencia científico-tecnológica en la formación del futuro docente: Algunos aspectos de la autopercepción en respeto a la integración de las TIC en el aula

Tadeu, P. (2020). La competencia científico-tecnológica en la formación del futuro docente: Algunos aspectos de la autopercepción en respeto a la integración de las TIC en el aula. Educatio Siglo XXI, 38(3 Nov-Feb), 37-54. Doi: 10.6018/educatio.413821

2020, Articles in Indexed Journals | Scopus and/or WoS, Guarda, Políticas Educativas Didáticas e Formação

Building a common project by promoting pedagogical coordination and educational leadership for schoolimprovement: A structural equation model

García-Martínez, I., Tadeu, P., Pérez-Ferra, M., Ubago-Jiménez, J. L. (2020). Building a common project by promoting pedagogical coordination and educational leadership for schoolimprovement: A structural equation model. Social Sciences, 9(4), 52. Doi: 10.3390/socsci9040052

2020, Articles in Indexed Journals | Scopus and/or WoS, Guarda, Políticas Educativas Didáticas e Formação

Pedagogical coordination in secondary schools from a distributed perspective. Adaptation of the Distributed Leadership Inventory (DLI) in the Spanish context

García-Martínez, I., Tadeu, P., Ubago-Jiménez, J. L., Brigas, C. (2020). Pedagogical coordination in secondary schools from a distributed perspective. Adaptation of the Distributed Leadership Inventory (DLI) in the Spanish context. Education Sciences, 10(7), 175. Doi: 10.3390/educsci10070175

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2020, Articles in Indexed Journals | Scopus and/or WoS, Guarda, Políticas Educativas Didáticas e Formação

La competencia científicotecnológica en la formación del futuro docente: algunos aspectos de la autopercepción con respeto a la integración de las TIC en el aula

Tadeu, P. (2020). La competencia científicotecnológica en la formación del futuro docente: algunos aspectos de la autopercepción con respeto a la integración de las TIC en el aula. Educatio Siglo XXI, 38(3), pp. 37-54. https://doi.org/10.6018/educatio.413821

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