Maurício, P., Valente, B. (2024). Synergy between lesson study and content representation in a preservice teacher practicum. Teaching and Teacher Education, 142, 104525. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2024.104525
Duração: 2024 – 2026 Investigador Responsável Tiago Tempera Membros da Equipa Nuno Ferreira Bianor Valente Ana Caseiro Linha de investigação: Políticas Educativas, Didáticas e Formação O projeto INDUÇÃO pretende identificar as necessidades e dificuldades de professores em início de carreira formados pela Escola Superior de Educação de Lisboa e desenvolver e avaliar um programa piloto
Leite, T. M. S. S., Valente, B. (2024). Aprendizagens Essenciais: características, desafios e perplexidades. In Aprendizagens essenciais: mapear para promover a integração curricular (pp. 125-142). Instituto Politécnico de Lisboa. DOI: https://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.179
Allegro, C., Valente, B. (2024). O contributo da Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas no desenvolvimento de competências sociais: estudo com alunos do 5.º ano de escolaridade. In M. Cardona, E. Linhares, (Coords.), Práticas investigativas na formação inicial de professores e educadores (pp. 125-144). Santarém, Portugal: Instituto Politécnico de Santarém /ESE.
Faria, C., Valente, B., Oliveira, H., Galvão, C. (2024). “Green Cities:” A Panel Discussion Activity for Promoting Pre-Service Teachers’ Skills Oriented toward Environmental Education. Science Education International, 35(4), 322-329. DOI: https://doi.org/10.33828/sei.v35.i4.3
