Políticas Educativas Didáticas e Formação – Page 66

Refletindo sobre o meu percurso na Prática Pedagógica: o papel da comunicação na resolução de problemas em contexto de ensino exploratório

Refletindo sobre o meu percurso na Prática Pedagógica: o papel da comunicação na resolução de problemas em contexto de ensino exploratório 2021 Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico | Instituto Politécnico de Leiria – Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Portugal Catarina Alexandra Santos da Costa | http://hdl.handle.net/10400.8/5936

Hélia Pinto

Rotina educativa e Literatura para a Infância: relato crítico de práticas e investigação na Educação Pré-Escolar

Rotina educativa e Literatura para a Infância: relato crítico de práticas e investigação na Educação Pré-Escolar 2021 Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico | Instituto Politécnico de Viseu Escola Superior de Educação de Viseu, Portugal Marlene Lopes Alves | http://hdl.handle.net/10400.19/6831

Building university schools in teacher education programmes: Guidelines and suggestions

Lazarová, B., Pol, M., Moškvan, V., Gerholz, K.-H., Neubauer, J., Reinke, H., Wagner, A., et al. (2021). Building university schools in teacher education programmes: Guidelines and suggestions. Brno, República Checa: Masaryk University Press. 2021. DOI: https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-9901-2021

Tiago Tempera

Introduction to IDTC Special Issue: Joule’s Bicentenary History of Science, Foundations and Nature of Science

Pisano, R., Mauricio, P., Vincent, P. (2021). Introduction to IDTC Special Issue: Joule’s Bicentenary History of Science, Foundations and Nature of Science. Foundations of Science. DOI: https://doi.org/10.1007/s10699-020-09680-2

Paulo Maurício

Património, competências histórico-geográficas e cidadania territorial na formação de professores da Escola Superior de Educação de Lisboa

Martins Ferreira, N., & Mendes, L. (2021). Património, competências histórico-geográficas e cidadania territorial na formação de professores da Escola Superior de Educação de Lisboa. Sensos-E, 8(2), 17–30. DOI: https://doi.org/10.34630/sensose.v8i2.3835

Nuno Martins Ferreira