{"id":9400,"date":"2019-02-03T22:26:49","date_gmt":"2019-02-03T22:26:49","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/cidei\/?p=9400"},"modified":"2026-02-05T16:54:13","modified_gmt":"2026-02-05T16:54:13","slug":"ptdc-ced-edg-31480-2017-gostem-gostem-abordagem-stem-e-sua-influencia-nas-aprendizagens-de-fisica-interesse-e-motivacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/events.ipv.pt\/cidei\/ptdc-ced-edg-31480-2017-gostem-gostem-abordagem-stem-e-sua-influencia-nas-aprendizagens-de-fisica-interesse-e-motivacao\/","title":{"rendered":"PTDC\/CED-EDG\/31480\/2017 | [GoStem] Abordagem STEM e sua influ\u00eancia nas aprendizagens de F\u00edsica, interesse e motiva\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
Dura\u00e7\u00e3o:<\/span> 2019 – 2023<\/h5>\n
Investigador Respons\u00e1vel<\/span>
\nM\u00f3nica Baptista<\/span><\/h5>\n
Investigador Respons\u00e1vel do CI&DEI<\/span>
\nPaulo Maur\u00edcio<\/h5>\n
Linha de investiga\u00e7\u00e3o<\/span>
\nPol\u00edticas Educativas, Did\u00e1ticas e Forma\u00e7\u00e3o<\/h5>\n

mais<\/a><\/p>\n

<\/p>\n

<\/div>\n

Existe uma perce\u00e7\u00e3o generalizada de que os jovens tendem a n\u00e3o prosseguir carreiras e estudos na \u00e1rea do STEM. As raz\u00f5es geralmente apontadas s\u00e3o: falta de interesse pela \u00e1rea das ci\u00eancias, baixa perce\u00e7\u00e3o de auto-efic\u00e1cia, falta de motiva\u00e7\u00e3o, imagens desvalorizadas da ci\u00eancia e dos cientistas, independentemente das capacidades dos alunos, dos recursos e da qualidade das escolas. Em Portugal, os estudos do PISA e do projeto ROSE sugerem um interesse razo\u00e1vel dos alunos no final do ciclo b\u00e1sico pela ci\u00eancia e um gosto por temas de ci\u00eancia. Contudo, dados da Dire\u00e7\u00e3o-Geral de Estat\u00edsticas da Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia indicam que os alunos tendem a optar menos por \u00e1reas de Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia e Matem\u00e1tica do que Artes, Humanidades, Ci\u00eancias Sociais, Com\u00e9rcio e Direito.Tendo em conta o cen\u00e1rio global, t\u00eam surgido uma s\u00e9rie de iniciativas que procuram reformular os curr\u00edculos, ou criar ambientes de aprendizagem que explorem as liga\u00e7\u00f5es entre a Ci\u00eancia, Matem\u00e1tica, Tecnologia e Engenharia, procurando tornar a ci\u00eancia mais relevante para os alunos, atrav\u00e9s do fomento de liga\u00e7\u00f5es entre as escolas e contextos informais (tais como empresas, universidades, museus) e, sobretudo, procurando integrar a STEM no mundo do aluno. Os estudos mostram que as experi\u00eancias STEM t\u00eam impactos positivos a n\u00edvel da auto-efic\u00e1cia e do interesse dos alunos por \u00e1reas STEM e nas suas inten\u00e7\u00f5es de prosseguir estudos e carreiras cient\u00edfcas. Contudo, os estudos tamb\u00e9m revelam resultados s\u00e3o amb\u00edguos no que se refere \u00e0 aprendizagem dos conceitos cient\u00edficos. Para al\u00e9m disso, muitos destes estudos focam-se essencialmente em contextos informais de ensino e nos efeitos imediatos a n\u00edvel dos interesses e auto-efic\u00e1cia dos alunos. Contudo, ser\u00e1 que uma \u00fanica experi\u00eancia STEM ser\u00e1 suficiente para modificar as atitudes, o interesse dos alunos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s ci\u00eancias? E ser\u00e3o essas mudan\u00e7as duradouras? Este estudo procura dar resposta a estas quest\u00f5es, tendo como objetivo avaliar o impacto da abordagem STEM na aprendizagem da F\u00edsica, na motiva\u00e7\u00e3o dos alunos para aprender ci\u00eancias e no seu interesse por profiss\u00f5es da STEM.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dura\u00e7\u00e3o: 2019 – 2023 Investigador Respons\u00e1vel M\u00f3nica Baptista Investigador Respons\u00e1vel do CI&DEI Paulo Maur\u00edcio Linha de investiga\u00e7\u00e3o Pol\u00edticas Educativas, Did\u00e1ticas e Forma\u00e7\u00e3o mais Existe uma perce\u00e7\u00e3o generalizada de que os jovens tendem a n\u00e3o prosseguir carreiras e estudos na \u00e1rea do STEM. 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