{"id":742,"date":"2017-02-25T12:07:21","date_gmt":"2017-02-25T12:07:21","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/cidei\/?p=742"},"modified":"2026-02-05T17:19:57","modified_gmt":"2026-02-05T17:19:57","slug":"sucesso-academico-no-ensino-superior-competencias-emocionais-e-prevencao-do-abandono","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/events.ipv.pt\/cidei\/sucesso-academico-no-ensino-superior-competencias-emocionais-e-prevencao-do-abandono\/","title":{"rendered":"PROJ\/CI&#038;DETS\/CGD\/0004 | SUCESSO ACAD\u00c9MICO NO ENSINO SUPERIOR: COMPET\u00caNCIAS EMOCIONAIS E PREVEN\u00c7\u00c3O DO ABANDONO"},"content":{"rendered":"<h5><span class=\"fS8\">Dura\u00e7\u00e3o:<\/span> 2017 \u2013 2018<\/h5>\n<h5><span class=\"fS8\">Investigador Respons\u00e1vel<\/span><br \/>\n<span class=\"fCinzaA fW400\">Manuela Ferreira<\/span><\/h5>\n<h5><span class=\"fS8\">Membros da Equipa<\/span><br \/>\nAna Paula Cardoso<br \/>\nCl\u00e1udia Chaves<br \/>\n<span class=\"fCinzaA fW400\">Edurne Chocarro de Lu\u00eds<br \/>\nJo\u00e3o Duarte<br \/>\nJos\u00e9 Lu\u00eds Abrantes<br \/>\nL\u00eddia Cabral<br \/>\nManuela Ferreira<br \/>\nRaquel Guin\u00e9<br \/>\nRenato de Carvalho<br \/>\nRodolfo Ambiel<\/span><br \/>\nSandra Antunes<br \/>\n<span class=\"fCinzaA fW400\">Sofia Campos<\/span><\/h5>\n<h5><span class=\"fS8\">Parceiros Institucionais e Empresariais<br \/>\nUniversidad de La Rioja<br \/>\nUniversidade S\u00e3o Francisco<\/span><\/h5>\n<h5><span class=\"fS8\">Entidades Financiadoras<br \/>\nIPV\/CGD<\/span><\/h5>\n<h5><span class=\"fS8\">Linha de investiga\u00e7\u00e3o<\/span><br \/>\nEduca\u00e7\u00e3o, Cidadania e Inclus\u00e3o<\/h5>\n<div class=\"esp20-0\" style=\"border-top: 1px solid #787b82; width: 55%;\"><\/div>\n<p>Enquadramento: O insucesso acad\u00e9mico, o abandono e a desmotiva\u00e7\u00e3o de muitos estudantes \u00e9 preocupante para as fam\u00edlias, para as institui\u00e7\u00f5es de ensino superior e para o Pa\u00eds. O insucesso \u00e9 muitas vezes explicado pela falta de interesse, pela dificuldade de adapta\u00e7\u00e3o ao curso e \u00e0 institui\u00e7\u00e3o de ensino superior, pela falta de m\u00e9todos de estudo e pela complexidade de contextos e ambientes emocionais vivenciados pelos estudantes.<br \/>\nNesta fase da sua vida, os estudantes s\u00e3o confrontados com novas tarefas, desafios e um acr\u00e9scimo de responsabilidades, mas tamb\u00e9m de oportunidades de desenvolvimento de projetos pessoais e acad\u00e9micos.<br \/>\nEstes novos projetos podem, no entanto, ser motivo de frustra\u00e7\u00e3o e desmotiva\u00e7\u00e3o. Os estudantes podem n\u00e3o ter as compet\u00eancias emocionais e cognitivas necess\u00e1rias \u00e0 integra\u00e7\u00e3o nesse contexto, podendo ter impacto negativo na sua adapta\u00e7\u00e3o e no sucesso acad\u00e9mico, levando-os ao abandono do ensino superior.<\/p>\n<p><strong>Objetivo<\/strong><\/p>\n<p>O objectivo geral do estudo \u00e9 o de diagnosticar e sistematizar os dados relativos ao abandono e insucesso acad\u00e9mico no Instituto Polit\u00e9cnico de Viseu, nos seus diferentes dom\u00ednios cient\u00edficos. Como objetivos espec\u00edficos pretendemos: identificar fatores preditores do sucesso e performance acad\u00e9mica no<br \/>\nEnsino Superior; identificar eventuais padr\u00f5es de insucesso e abandono nos dom\u00ednios estudados; analisar determinantes das compet\u00eancias emocionais dos estudantes e a sua rela\u00e7\u00e3o com o sucesso acad\u00e9mico; identificar os eventuais fatores que podem influenciar a decis\u00e3o de abandono do ensino superior e, por fim,<br \/>\nidentificar as prioridades de interven\u00e7\u00e3o de natureza preventiva e sugerir linhas de a\u00e7\u00e3o promotoras do sucesso.<\/p>\n<p>Tipo de estudo: Estudo n\u00e3o experimental, anal\u00edtico e correlacional, de corte transversal, em que ser\u00e3o desenvolvidas e validadas escalas, tais como, a Escala Performance de Aprendizagem, adaptada de Young et al. (2003); a Escala de Motivos para Evas\u00e3o do Ensino Superior (M-ES), adaptada de Ambiel, R. (2015), a Escala de Intelig\u00eancia Emocional (ESCQ) Faria,L.; Lima Santos, N.(2005) e o Question\u00e1rio de Viv\u00eancias Acad\u00e9micas (QVA-r), de Almeida, Soares e Ferreira (2002). Recorrendo \u00e0 an\u00e1lise fatorial confirmat\u00f3ria, ser\u00e3o desenvolvidos modelos de explica\u00e7\u00e3o causal atrav\u00e9s das equa\u00e7\u00f5es estruturais, com recurso ao programa Lisrel 8.8.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dura\u00e7\u00e3o: 2017 \u2013 2018 Investigador Respons\u00e1vel Manuela Ferreira Membros da Equipa Ana Paula Cardoso Cl\u00e1udia Chaves Edurne Chocarro de Lu\u00eds Jo\u00e3o Duarte Jos\u00e9 Lu\u00eds Abrantes L\u00eddia Cabral Manuela Ferreira Raquel Guin\u00e9 Renato de Carvalho Rodolfo Ambiel Sandra Antunes Sofia Campos Parceiros Institucionais e Empresariais Universidad de La Rioja Universidade S\u00e3o Francisco Entidades Financiadoras IPV\/CGD Linha 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