{"id":15800,"date":"2025-06-17T13:45:59","date_gmt":"2025-06-17T13:45:59","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/cidei\/?p=15800"},"modified":"2026-02-05T15:24:51","modified_gmt":"2026-02-05T15:24:51","slug":"proj-idi-cidei-020-o-multimodal-learner-do-seculo-xxi-na-aprendizagem-de-linguas-estrangeiras-para-fins-especificos-no-ensino-superior-outras-dimensoes-novas-competencias-mais-perspetivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/events.ipv.pt\/cidei\/proj-idi-cidei-020-o-multimodal-learner-do-seculo-xxi-na-aprendizagem-de-linguas-estrangeiras-para-fins-especificos-no-ensino-superior-outras-dimensoes-novas-competencias-mais-perspetivas\/","title":{"rendered":"PROJ\/I&DI\/CI&DEI\/020 O multimodal learner do s\u00e9culo XXI na aprendizagem de l\u00ednguas estrangeiras para fins espec\u00edficos no ensino superior: outras dimens\u00f5es, novas compet\u00eancias, mais perspetivas"},"content":{"rendered":"
Dura\u00e7\u00e3o:<\/span> 2025 \u2013 2027<\/h5>\n
Investigador Respons\u00e1vel<\/span>
\nV\u00e9ronique Delplancq
\nRomain Gillain<\/h5>\n
Membros da Equipa<\/span>
\nAna Costa Lopes
\nJos\u00e9 Pereira
\nSusana Fidalgo
\nYuxiong Zhang
\nCharlotte Smet
\nElisabete da Silva Barbosa
\nJustine Anne Sophie C\u00e9line Martin
\nRicardo Cas\u00e3n- Pitarch
\nYibing Yu<\/span><\/h5>\n
Linha de investiga\u00e7\u00e3o<\/span>
\nPol\u00edticas Educativas, Did\u00e1ticas e Forma\u00e7\u00e3o<\/h5>\n
<\/div>\n

O multimodal learning consiste na utiliza\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea de v\u00e1rias fontes \u2013 texto, imagem, \u00e1udio e v\u00eddeo \u2013 na realiza\u00e7\u00e3o de tarefas elaboradas, o que n\u00e3o \u00e9 novo em si. A novidade vem das ferramentas dispon\u00edveis, n\u00e3o necessariamente dedicadas \u00e0 aprendizagem, apoiadas pela IA, das estrat\u00e9gias suscet\u00edveis de serem implementadas e da riqueza das atividades desenvolvidas com os estudantes para uma aprendizagem mais ativa, com trabalho de novas compet\u00eancias e em imers\u00e3o na realidade. A utiliza\u00e7\u00e3o simples de ferramentas digitais n\u00e3o garante o sucesso da aprendizagem. Cada estudante tem capacidades pr\u00f3prias de aprendizagem; o trabalho colaborativo e individualizado deve considerar a carga cognitiva. A Teoria da Carga Cognitiva defende que existe um limite na quantidade de informa\u00e7\u00e3o tratada em simult\u00e2neo, por um individuo. A carga cognitiva (CC) \u00e9 extr\u00ednseca, intr\u00ednseca e essencial. Para conseguir uma aprendizagem bem-sucedida, estes tr\u00eas tipos de CC devem ser equilibrados. Os recursos criados e utilizados nas estrat\u00e9gias de pedagogia ativa (por exemplo na gamifica\u00e7\u00e3o), bem como os planos de trabalhos devem ser organizados em fun\u00e7\u00e3o de uma gest\u00e3o \u00f3tima da CC.
\nAs dimens\u00f5es sociais e emocionais das LE, de dif\u00edcil observa\u00e7\u00e3o, devem tamb\u00e9m ser investigadas. Cada estudante, na perspetiva acional e comunicativa, \u00e9 um ator social com carater\u00edsticas e expetativas espec\u00edficas. Num ambiente laboral cada vez mais globalizado, novas compet\u00eancias s\u00e3o necess\u00e1rias. \u00c9 o caso da intelig\u00eancia cultural identificada como sendo uma das cinco compet\u00eancias chave para o mercado de trabalho at\u00e9 2026.
\nOs objetivos do projeto MULALE s\u00e3o de, na base dos projetos LEE, JASM e APSASeG, observar o efeito da multimodalidade nas dimens\u00f5es cognitivas, sociais e emocionais das LE e no bem-estar dos docentes e dos estudantes; valorizar o caracter pluridisciplinar da equipa de especialistas, analisando os efeitos da pluridisciplinaridade sobre a aprendizagem; analisar criticamente diferentes ferramentas digitais atuais, nomeadamente as plataformas de IA generativa tipo Chatbot, utilizadas para fins de aprendizagem, experiment\u00e1-las com os estudantes ou pelos estudantes (diversos cursos, com unidades curriculares de LE, dentro e fora de Portugal, nas IES dos elementos da equipa) e perceber o impacto nos estudantes; listar e explicar cada compet\u00eancia desenvolvida ao longo do percurso de ensino-aprendizagem das LE no ES em prol da Sociedade e do mercado de trabalho, nomeadamente em termos de intelig\u00eancia cultural; propor planos de trabalho e atividades originais (por exemplo storytelling a partir de prompts) para a sala de aula, tendo em conta a medi\u00e7\u00e3o da CC, com foco na equidade da aprendizagem e nos princ\u00edpios de inclus\u00e3o; sistematizar as vantagens, desvantagens, dificuldades e amea\u00e7as das estrat\u00e9gias de pedagogia ativa na aprendizagem das LE no ES com recurso a ferramentas digitais com a IA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dura\u00e7\u00e3o: 2025 \u2013 2027 Investigador Respons\u00e1vel V\u00e9ronique Delplancq Romain Gillain Membros da Equipa Ana Costa Lopes Jos\u00e9 Pereira Susana Fidalgo Yuxiong Zhang Charlotte Smet Elisabete da Silva Barbosa Justine Anne Sophie C\u00e9line Martin Ricardo Cas\u00e3n- Pitarch Yibing Yu Linha de investiga\u00e7\u00e3o Pol\u00edticas Educativas, Did\u00e1ticas e Forma\u00e7\u00e3o O multimodal learning consiste na utiliza\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea de v\u00e1rias 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