{"id":15174,"date":"2025-04-01T11:07:53","date_gmt":"2025-04-01T11:07:53","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/cidei\/?p=15174"},"modified":"2026-02-26T14:02:16","modified_gmt":"2026-02-26T14:02:16","slug":"proj-idi-cidei-016-inteligencia-artificial-generativa-no-ensino-superior-um-estudo-exploratorio-sobre-a-capacitacao-de-docentes-para-a-inovacao-pedagogica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/events.ipv.pt\/cidei\/proj-idi-cidei-016-inteligencia-artificial-generativa-no-ensino-superior-um-estudo-exploratorio-sobre-a-capacitacao-de-docentes-para-a-inovacao-pedagogica\/","title":{"rendered":"PROJ\/I&#038;DI\/CI&#038;DEI\/016 INTELIG\u00caNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO EXPLORAT\u00d3RIO SOBRE A CAPACITA\u00c7\u00c3O DE DOCENTES PARA A INOVA\u00c7\u00c3O PEDAG\u00d3GICA"},"content":{"rendered":"<h5><span class=\"fS8\">Dura\u00e7\u00e3o:<\/span> 2025 \u2013 2027<\/h5>\n<h5><span class=\"fS8\">Investigador Respons\u00e1vel<\/span><br \/>\nTeresa Gouveia<\/h5>\n<h5><span class=\"fS8\">Membros da Equipa<\/span><br \/>\nBelmiro Rego<br \/>\nCatarina Sousa<br \/>\nCristina Azevedo Gomes<br \/>\nFilomena Sobral<br \/>\n<span class=\"fCinzaA fW400\">Helena Gomes<\/span><br \/>\nPedro Rito<br \/>\nSalom\u00e9 Morais<br \/>\nS\u00f3nia Ferreira<br \/>\n<span class=\"fCinzaA fW400\">Rui Raposo<\/span><\/h5>\n<h5><span class=\"fS8\">Linha de investiga\u00e7\u00e3o<\/span><br \/>\nTIC e Multim\u00e9dia na Educa\u00e7\u00e3o<\/h5>\n<div class=\"esp20-0\" style=\"border-top: 1px solid #787b82; width: 55%;\"><\/div>\n<p>A disponibiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas de Intelig\u00eancia Artificial Generativa tem vindo a transformar pr\u00e1ticas em diferentes setores, incluindo o ensino superior. Modelos como o ChatGPT, o DALL\u00b7E e o Midjourney, entre outros, tornaram-se acess\u00edveis e capazes de produzir conte\u00fados (texto, imagem e v\u00eddeo) de forma \u00e1gil, o que cria oportunidades e desafios para docentes e estudantes (Kurtz et al., 2024; Lo, 2023). Entre os benef\u00edcios, destacam-se a possibilidade de oferecer feedback mais r\u00e1pido e adaptado \u00e0s necessidades dos alunos, bem como a cria\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos mais personalizados. No entanto, estes avan\u00e7os suscitam tamb\u00e9m preocupa\u00e7\u00f5es \u00e9ticas, designadamente no que respeita \u00e0 prote\u00e7\u00e3o de dados, \u00e0 fiabilidade das respostas e ao risco de pl\u00e1gio ou \u201cterceiriza\u00e7\u00e3o\u201d de tarefas intelectuais (Hasanein &#038; Sobaih, 2023; Malinka et al., 2023). A UNESCO (2024) enfatiza a relev\u00e2ncia de uma abordagem que alie a promo\u00e7\u00e3o da literacia digital \u00e0 reflex\u00e3o \u00e9tica, assegurando que docentes e estudantes desenvolvam um olhar cr\u00edtico sobre os conte\u00fados gerados pela IA. Dada a rapidez com que estas tecnologias evoluem, as institui\u00e7\u00f5es de ensino superior enfrentam o desafio de adequar pol\u00edticas e metodologias, de forma a estimular a integra\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel e pedag\u00f3gica da IA Generativa (EDUCAUSE, 2024). Diversos estudos apontam para a necessidade de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua dos professores, de modo que compreendam n\u00e3o s\u00f3 as potencialidades t\u00e9cnicas, mas tamb\u00e9m as limita\u00e7\u00f5es e implica\u00e7\u00f5es de transpar\u00eancia e integridade acad\u00e9mica (Kamalov et al., 2023; Rudolph et al., 2023a). \u00c9 neste contexto que se justifica investigar, de forma sistem\u00e1tica, como a IA Generativa pode contribuir para pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas inovadoras, mantendo-se o foco na qualidade formativa e na autonomia cr\u00edtica dos estudantes.<br \/>\nNeste contexto, o presente estudo explorat\u00f3rio prop\u00f5e-se a investigar e promover a capacita\u00e7\u00e3o dos docentes, da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Viseu, para integrar a IA Generativa nas suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Para tal, ser\u00e3o analisadas as perce\u00e7\u00f5es dos docentes relativamente \u00e0s vantagens, riscos e desafios associados \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o destas tecnologias, bem como o seu n\u00edvel de literacia digital e predisposi\u00e7\u00e3o para a inova\u00e7\u00e3o. Para al\u00e9m disso, pretende-se realizar um invent\u00e1rio sistem\u00e1tico das ferramentas de IA dispon\u00edveis, estabelecer um c\u00edrculo de estudos colaborativo interdisciplinar e organizar oficinas de forma\u00e7\u00e3o espec\u00edficas. A consolida\u00e7\u00e3o dos resultados incluir\u00e1 a elabora\u00e7\u00e3o de um plano estrat\u00e9gico de implementa\u00e7\u00e3o, a formula\u00e7\u00e3o de recomenda\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas e a avalia\u00e7\u00e3o da efic\u00e1cia das interven\u00e7\u00f5es formativas, contribuindo assim para a inova\u00e7\u00e3o e a melhoria cont\u00ednua das pr\u00e1ticas no ensino superior.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dura\u00e7\u00e3o: 2025 \u2013 2027 Investigador Respons\u00e1vel Teresa Gouveia Membros da Equipa Belmiro Rego Catarina Sousa Cristina Azevedo Gomes Filomena Sobral Helena Gomes Pedro Rito Salom\u00e9 Morais S\u00f3nia Ferreira Rui Raposo Linha de investiga\u00e7\u00e3o TIC e Multim\u00e9dia na Educa\u00e7\u00e3o A disponibiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas de Intelig\u00eancia Artificial Generativa tem vindo a transformar pr\u00e1ticas em diferentes setores, incluindo 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